“不用在意，我们正式开始吧。”

苏丽却用奇怪的目光盯着老师的脸，目不转睛越凑越近，突然惊呼道：“你，你不就是柠沐演唱会上的阿宅么！”

由于苏丽穿着玩偶服，老师没有第一时间认出来，他迟疑了片刻不敢确定：“你是，邻家姐姐？”

苏丽把头摇成拨浪鼓，看来是没跑了。老师欲哭无泪，他羞耻的”小飞棍“经历不想被人再挖出来啊，世界上怎么会有这么巧的事。

孩子们没看懂发生了什么，看到大人们一会哭一会笑的，还以为他们在玩游戏，拍着桌子吵闹也要加入。

面对如此乱套的场面，E指尖轻抚下颌线，快速的整合信息大概明白了事件原委。

“老师，冷静点，孩子们还看着。得先让他们安静下来吧。”

“这，哦对了。大家想知道我和哥哥姐姐说了什么吗？”

陈老师自己内心也是个孩子，可能因此专业素质还是过硬的，现在不能选择扯强行清堂，只能顺势而为，继续“对话的游戏”。

小朋友异口同声的回答：“想。”

“刚才警察姐姐说啊，之前在哪里见过我……”

老师的话说到一半，前座瘦的跟竹竿似的小孩几乎从椅子上弹起来，右手抻得笔直，左手还不忘死死按住膝盖，小屁股悬空，像只被弹簧顶起的麻雀。

幼儿教育非常鼓励孩子们的自主表达，老师乐见其成的从口袋摸出金色小话筒贴纸，贴在回答问题的孩子手背：“现在你就是小小发言人了。”

“是不是在通缉令上见过陈老师你呀。”

全班哄堂大笑，老师看着小孩子懵懂无知，清澈又愚蠢的双眼，一时语塞，现在都这么早熟的吗？不，应该说是家长的引导远远没到位。

E提高嗓门，大到能将孩子的笑声掩盖住，但语气保持轻松温和：“是你们陈老师做社区工作时摔了个脸朝地，鼻梁断了让人很有印象。”

老师不可思议的的摸摸鼻梁，伤口早就恢复的差不多了，不仔细观察是看不出来的。他的确鼻梁受过伤，不过是走路滑倒摔的，这事他没跟别人说过，包括自己的学生。

孩子们一听到老师的经历，最纯真最天然的善意流露出，他们离开座位围到老师身边，有的踮起脚尖观察老师的鼻子，还想伸手触碰，又怕弄疼老师而缩回小手。

“老师你要不要吃我的草莓味创可贴？上次我膝盖痛痛，贴这个就好了。”

老师觉得鼻腔发酸，睫毛快速眨动试图压住涌上来的湿意，喉结上下滚动了两下才发出声音：“我不疼啦，你们都是小天使。大家想听听我做志愿者时的趣事吗？”

苏丽和老师和孩子们做游戏，唱儿歌，画画，完全打成一片了，在寓教于乐时将奉献的种子埋到心田里。E天性比较淡漠，没投入进互动里，只在有小孩找他时莞尔一笑，眼角漾出细纹。

E喜欢孩子，他认为孩子代表着希望与无限可能性。他同时也坚信，这座城市从来不缺优良的种子，而是缺乏有营养的土壤，身为大人理应做好榜样。

班上是其乐融融的祥和场面，角落里却有一个白发刺头的男孩只是在远远的看着，他眼里不是羡慕或惧怕的目光，而是奇怪的由上至下的审视。