“老师！纵观古今，革命势必会流血牺牲的。我等若是流血牺牲能唤醒国人之精神，死又何惧！愿得此身长报国，何须生入玉门关！”

“好！”冯丁武鼓着掌，“这才是我的学生！学生尚有此等血性，你们为人师者却是苟...”话还没说完，便被友人踢了一脚。“你踢我作甚！”

“闭嘴吧，武生。”

戴旭兴并没有过多在意一旁的动静，愣楞地看着学生眼神中闪耀的光彩，喃喃道，“是我等无用，是我等无用啊，才会让学生无法好好学习，忧心国事。”

章升勋看着戴老师的神色，起身行礼道“学生有话说。”戴旭兴顺着声音看过去，这个学生他有印象的，听玉权说过，是个好钻研的学生。

“大学，意在研究高深学问，求学者聚于此，皆怀揣报国之心。大学学生地位甚高，肩此重任责无旁贷。学成任事，此事趋必然。本校学生入理科者多，法科者少，入文科者尤少，盖以理科师夷长技以制夷，为救国之方向也，法科为寻求强国御侮之道也，而文科自甲午海战后势微，文化存则民族生，文化是民族的根基，我们应秉承兼容并蓄，而不是一味地否认传统文学，全盘西化。读书却不做学问，我以为这是不对的，无论是否为文科者，都应该学习本土文化传承根基，再钻研本科学问。若学问全无，借此活动于社会，不仅误人误己，还贻误国家。是以，学生认为爱国无错，但我们应该要有方式方法的去爱国，有效的爱国。”

如果说路圣语是八九点的太阳，朝气蓬勃。那么张升勋则像是冷清的月亮，徐徐说来的语调，如河边清爽的风。

在老师们点头赞同里，章升勋行礼表示自己说完了。

“好孩子，快坐下。”戴旭兴柔和的眼神从章升勋身上移开，重拾俾倪傲然，话语尖锐地刺向冯丁武“听听，若无学问活动于社会，误人误己无国家，学生都明白的道理，尔等如此，怕不是做官心热，欲达做官发财之目的？”

一顶大帽扣下来，使冯丁武一行人怒目，眼见气氛紧张，司维在此刻却笑出声来。

“哈哈哈哈哈，没事没事，你们继续。”司维乐呵呵的摆手。

被这么一说，原本上来的火气也维持不住，两方人坐下互不搭理。

“乐亭兄，你也觉得此话好笑？”

“武生误会了，我是在笑我这学生。”司维笑够了才接着说道。他发现黎简很符合国人的性格特征，中庸，不冒头，这一点可不好。“小简，拿出青年人的朝气。不要瞻前顾后，想说什么就说。”

黎简这才明白，自己在一旁的动作老师全看在眼里。她还没跳出自己固有的思维，面对师长总觉得有压力，归根结底就是不敢说，怕说错。如今被指出来才意识到，是自己狭隘了。

“是，老师，学生知道了。”黎简余光环顾将众人的神情收入眼底，她不该辜负老师带她来这的好意，一个呼吸间，做好准备，开口道：“无才学的人去参与救国便是误国，乍一听确实非常有道理。可我有几点疑问，望诸位师长同学解惑。自1840年以来，国人为抵抗侵略，流血牺牲不在少数。就拿桦城大惨案来说，英吉利人进城烧杀抢掠，当地百姓自发性的抵抗，他们之中有学者、商户、农民，有老人、妇女、稚子，请问，他们的行为是救国吗？”

宛如质问的声音，让众人你看我我望你，谁也不接话。

“这…他们这…”一个声音这时犹豫的开口，到最后什么也没说地噤了声。

不怪大家沉默、犹豫。桦城大惨案被当时的官方定义为愚民的闹剧，一城官民的抵抗，换来的是英吉利人无一死亡，桦城百姓死亡惨重，几乎成了死城，现今的桦城人大多是由其他地区迁入的人口。（未平息贵族怒火，桦城遭屠城打击）

朝廷对地方的管控完全失控，如果不是英吉利国为了讨要赔偿，政府甚至不知道桦城发生过斗争，桦城人十不存一，这样的政府实在太可笑了。

黎简并非一定要个回答，她接着往下说，“那些能逃走的不逃，是他们逃不了吗？不管是为小家，还是为大义，桦城百姓不论身份年纪站出来反抗，这是他们的血性！一个国家，如果自己的人民都不为它站出来，不闻不问放任它腐朽衰败，沦为鱼肉仍人宰割，那这样的民族能屹立在世界之林延续文明吗？”

“如今民主自由的口号高涨，上至达官贵人，下到贩夫走卒都能说上两句，可什么是民主、什么是自由？如果谈论民主自由只是达官权贵、知识分子的专利，如果因为无世俗定义的才学，便不能参与救国，难道要底层百姓麻木地等着高官富商文人拯救吗？四万万华国人，掌握权利财富知识的占多少，在温饱线上挣扎的又占多少，靠你们救？救得过来吗？想要个人活下去，唯有自救，想要国家活下去，唯有众志成城一条心！”

一个个问题被抛出来，有人深思，有人羞愧，有人张了张嘴想要反驳。黎简没有停下，继续说道：“他们是我们的同胞，他们是我们的姊妹，他们也是中国人，凭什么说他们没资格去救国？倘若贩夫走卒也通晓天下大势，民智日进，国力自然也就大了。况且人生来便有价值，岂是你能说他们无用就可以否定其价值？太自傲了。”黎简想到这儿，有些没忍住摇头，眼神略带失望。内心也不由感叹要走上那条路，还需努力。

看到坐着的老师，黎简心中涌起了自信，坚定地说：“乱世用重典沉疴下猛药，紧闭双眼捂住耳朵，侵略的行为就能视之不见吗？钻研学术无错，可国不在了，民族的文化还能保留吗？他们是侵略者，不是慈善家，一个亡国灭种的文化未来只会沦为他国博物馆的展品被肆意糟践，看看印第安人，再不反抗，他们的昨天就是我们的明天，豺狼是喂不饱的！救国不是投机，是不能等待时机合适再去做的！”

情绪的激动导致黎简的脸通红，她的语言随着话语愈发尖锐，使得最后说完，房内竟鸦雀无声。

司维率先鼓掌，他看着自己的学生，十分欣慰。正是有这么多的如她一样的青年，所以司维从不会失去希望，这个国家因少年终将会冉冉升起，拿回应属于它的光芒。

后来黎简与司维独处时，曾问：“老师，先生他们会生气吗？”她想到了未来的场景，没忍住说得有些过头。

司维笑了，他看着眼前这张稚嫩的脸，不明白她的眼里为什么这么多忧虑，“真理不辨不明，如果社会只有一种声音是非常可怕的，能在思想的浪潮中，保留自己清醒的认知，是非常难得的。”

黎简反省想到，以后世刻板的目光去揣测当今，未尝不是一种傲慢。这个时期的老师与学生或许在思想上不能达成一致，但他们都具有强烈的民族情怀和国家观念。